Una historia de vida diferente
La biografía “Pájaro con alas artificiales” de Patricia Jaimes sobre su experiencia escolar, debe analizarse desde los cambios históricos que ha sufrido la Escuela argentina, especialmente su lugar y su relación con la sociedad.
Patricia James ingresó al sistema educativo en el año 1968, y en 1975 ya estaba en 7º grado. En estos años existieron distintas políticas educativas y distintas formas de gobiernos, y que aprendimos en Sistema Educativo Argentino. Porque en Argentina no ha sido lo mismo estudiar en democracia que en gobierno militar. Sin embargo, las escuelas de frontera siempre han sufrido carencias.
Pero algo importante en esa etapa era lo que la escuela generaba en el alumno y su relación con el docente. Existía el deseo de estudiar de los alumnos, y el respeto de la figura del maestro rural. Este debía adaptarse a un aula con niños de varias edades y culturas, y atravesar lugares inaccesibles y sin comodidades. En la actualidad el panorama no ha cambiado tanto.
Yo personalmente tuve el privilegio de conocer a varios docentes rurales presentados por mi papá, que siempre guardó buenos recuerdos de ellos y mi tía (hermana de mi papá), que estudió en Mendoza en el mismo colegio que hice el secundario, y volvió a su pueblito Copacabana de la provincia de Catamarca para atravesar el río en sulky y dar clase. También, mis tías de parte de mi mamá, que en épocas de cosecha en Rivadavia se quedaban con pocos alumnos.
Más o menos debe haber sido el mismo periodo que Patricia cuenta en su relato, lo que vivenciaron mis parientes. Se reconocía la labor del docente, se percibía la educación como ascenso social y la mayoría de las familias cumplían con la ley de mandar a sus hijos a estudiar, aunque fuera zona rural y los hijos colaboraran con las tareas del campo.
Además la alumna del profesorado, no tuvo las oportunidades del presente, como la Nueva Ley de Educación con la obligatoriedad del secundario, programas de inclusión educativa y la Ley de financiamiento que asegura, entre otros beneficios, un presupuesto educativo para la construcción de infraestructura necesaria, que también vimos en sistema educativo. Tal vez otra hubiera sido su vivencia o tal vez no.
En el alumno del EGB3, polimodal y nivel superior profundizamos en la sicología del adolescente, su contexto dentro y fuera de la escuela, lo que le sucede la mayoría de las veces al estar desalentado a estudiar, los padres que lo obligan a ir al colegio, o abandonan y fracasan por diversas causas, etc., y las distintas estrategias a tener en cuenta para mejorar la situación.
Muy distinta fue la adolescencia de la autora del texto, que no bajó los brazos aunque no pudiera ir a la secundaria, se dedicó aunque sea a aprender artesanías de otras culturas vecinas. Aunque los padres no veían necesario que su hija siguiera estudiando, los hermanos la apoyaban y reforzaban su deseo de seguir formándose.
También en esta cátedra nos enseñaron que la educación de adultos en escolarización básica es distinta a las demás, porque hay que tener en cuenta muchas cosas para no desalentar al estudiante. Porque puede existir esa posibilidad, se puede perder una historia de vida tan rica y valiosa como la de Patricia que siguió con su formación, venciendo obstáculos económicos y con la meta firme de conseguirlo, aunque le tomara más tiempo que a la mayoría de nosotros.
Podemos agregar los aportes estudiados en Enseñanza y Aprendizaje con respecto a tener en cuenta la diversidad cultural y la convivencia de distinta razas en el aula, para no entorpecer a tarea educativa. Algo distinto a la experiencia relatada por Patricia. Ella nos cuenta que a la escuela asistían chicos guaraníes del Paraguay y bolivianos, Charotes, Matacos y criollos de la zona. La falta de maestros bilingües hacía que los chicos que no tuvieran al castellano como primera lengua, se tardaran más en aprender. Hay en la redacción indicios que muestran el poco interés de los pobladores y docentes en la cultura de “otros” que son más lentos y propensos a enfermedades.
Con respecto a los saberes adquiridos en Didáctica y Currículum, nos referimos a las distintas formas de enseñar y al pensamiento autoritario de la época. Evidencia el escrito que la forma de aprender era leer de corrido el castellano y a memorizar todo lo que se podía, y además aparece la figura del alumno más adelantado que ayuda al maestro. y que se usó en otras épocas en Europa.
Es muy poco de lo que podemos agregar pensando desde lo visto en Institución Educativa, y lo que la estudiante de la Escuela Normal Superior Luzuriaga cuenta. Habla de una escuelita-rancho de frontera llamada “Puerto La Paz Nº 210” de la provincia de Salta. Escuela de enseñanza primaria de fines de la década del 60 y primera mitad de los 70, ubicada en un lugar que no permitía continuar los estudios en el nivel medio.
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Martín Elgueta -